课堂有效阅读反思

对照新课程理念，结合具体案例,反思自己的高中英语教学过程中成功和有待改进的地方

  在教学过程，我比较注重的是在课堂教学活动设计中增加开放的任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点。在设计教学任务时，根据不同学生的情况设计不同的任务，使所有的学生都得到进步。同时，还重视学生的情感的培养。因为高中学生经历着从少年、青年到成年转化的特殊时期，是人生观初步形成的重要时期。尤其是我所面对的是非重点学校的学生，他们由于各方面的原因对英语学习感到茫然和不自信。因此我的教学中经常穿插上述两种。比如我在教高二年级模块七第三单元的阅读课时采用的是“任务型”的教学方法。基本思路如下：1、导入部分先给出问题Have you seen plants and animals that live under the sea? Where did you see them?。在学生给出答案后进行猜图游戏(都是海洋生物)，接着引入本课的主角——虎鲸的一段视频和简介，唤起学生对保护海洋濒危动物的意识(情感方面)同时也引出了本课的话题。2、在阅读部分采用的是任务模式。在 pre-reading 部分采用的猜图模式，但是任务的设计比课本要求的程度降低了，旨在让“学困生”也能参与到课堂中来。在While-reading中，我充分利用了本课课后的练习，但是各项任务被重新安排和设计以适应我的学生的能力。比如在fast-reading中，我用表格代替了原有的回答问题的模式，在careful-reading中，用排列事件顺序取代了原有的填写事件的模式。在post-reading中我设计了一些深层的推理题。这三个重要的大项我都让学生通过小组讨论得出答案，不同层次的同学都得到了锻炼，做到了分层设计任务，分层教学。3、在Consolidation部分，我采用的是听课文填短文的模式，多数同学能较快较准确地完成，基本达到预期目标。最后的Summary部分，让学生自己总结这节课所学到的东西。学生总结的比较到位，语言比较流畅，收到良好的效果。

  此外，我也注意充分利用现代教育技术，开发英语教学资源。例如，我常用网络丰富教学内容和形式，拓展英语学习和运用的渠道。当然，在教学中，我也存在一些急需改进的方面，比如：在培养学生自主学习能力方面我做得还不够，较少学生能独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修整调整。另外，在课堂教学中，我在进行过程性评价教学的有效性方面还有待提高，还未形成较为完善的通过自我评价、互相评价、教师评价等评价体系。因此，在未来的教学中，我将努力贯彻新课标的各项要求，力争吸引我的学生积极参与到课堂每个教学环节中来，并为他们的终身发展奠定基础。