如何提高议论文教学的有效性

在议论文教学中，我采取了以下几个步骤，由浅入深地进行引导，收到了较好的教学效果。
  1．深入浅出．掌握常识。
  议论文教学首先是讲授写作议论文的基本常识。一般要先让学生理解什么叫议论文和立论、驳论两种形式，掌握议论文的三要素：论点、论据和论证，以及三者之间的关系；掌握议论文的结构一般分为引论(绪论)、本论和结论三个组成部分，以及各部分论述之间的联系；掌握议论文的主要论证方法：典型事例论证法、科学道理论证法、对比论证法、比喻论证法等。

2．鲜明扼要．提炼论点。
  论点是作者在文章中要阐述的观点和主张。在文章中回答“要证明什么”的问题。议论文最忌讳的是在文中找不到鲜明的论点。所谓“鲜明”，一为作者态度鲜明，褒什么，贬什么，泾渭分明。二为语言表现形式鲜明，一般都用简洁明了的短语或者句子来表述。例如用句大多使用判断句，如“近墨者黑”、“近朱者未必赤”、“实践是检验真理的唯一标准”等。论点要自己去提炼，许多学生刚接触议论文时，觉得“论点”二字听起来有点高深。教师就要引导学生明白，“论点”相当于一篇文章的主要内容、中心思想，不同之处在于论点要简练，并且准确地表达作者的观点。如《谈骨气》的论点：“中国人是有骨气的。”《谈谦虚》的论点：“满招损．谦受益。”等等。
  为了让学生更好地掌握提炼论点的方法．我在教学中进行了专门的提炼论点训练。比如在课堂上出示一段文字。让学生阅读后想一想，如果要以此为材料写一篇议论文，论点是什么。经过多次专门性的训练，加上教师的适当引导点拨和梳理归纳，学生就会茅塞顿开，思路畅通，掌握提炼论点的方法。
  3．提供论据。分析论据。
  论据是作者在文章中为阐述自己的观点主张而选取的证据，在文章中是解决的“用什么来证明”的问题。论证则是作者使用论据对自己的观点用各种方法进行阐述证明的过程，在文章中是用来分析、解决“论点为什么正确”的问题。论据与论点是证明与被证明的关系，而论证从本质上说就是分析论据，把论点和论据有机地结合起来，形成有说服力的文章选，而且要精简，即所选论据要有代表性，且叙述时语言要简练，不仅用事例说明自己的观点。而且要阐述自己对材料的看法，重点放在议论上，使材料与作者观点紧密结合。融为一体，真正做到夹叙夹议，以议为主，突出文章中心。
  4、多读经典之作
 范文起到榜样的作用，让学生多读议论文的经典之作，学生自然而然的就会在学习中，得到良好熏陶，从而提高议论文的阅读与写作能力。